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Nos últimos anos, mais precisamente desde meados da década de 1990, alguns pesquisadores que integram a vertente teórica de estudos dos Letramentos Acadêmicos, de modo especial Lea e Street (1998); Jones, Turner e Street (1999), entre outros, vêm produzindo pesquisas que revelam preocupa‡äes em rela‡Æo à forma como alunos universitários, tidos como "nÆo-tradicionais," se engajam no discurso acadêmico, quais sentidos atribuem à escrita e quais conflitos têm sido estabelecidos entre professores e alunos, quando nÆo há uma correspondência entre o letramento que trazem para a universidade e o letramento que lhes é exigido por parte dos docentes. Examinando questäes relacionadas ao ensino da escrita acadêmica, este livro analisa os conflitos que emergem da escrita de resenha crítica por parte de alunos calouros, quando precisam produzir o gênero com base em concep‡äes e orienta‡äes de letramento divergentes, dirigindo-se a professores e professoras, estudantes e especialistas que pesquisam, ou tem interesse em pesquisar, os letramentos acadêmicos.

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Atualmente, é doutoranda do programa de Pós-gradua‡Æo do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas (IEL/UNICAMP) e docente das Faculdade de SÆo Paulo (FASP). Possui o título de mestre em Linguística Aplicada pelo IEL/UNICAMP e gradua‡Æo em Letras, habilita‡Æo em Português, pelas Faculdades Integradas Teresa Martin.

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