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O estudo tem por objetivo compreender e analisar as representa‡äes sociais que alunos do Ensino Fundamental elaboram e expressam sobre a produ‡Æo escrita. Escolheu-se como aporte teórico a Teoria das Representa‡äes Sociais, por ser a representa‡Æo orientadora da a‡Æo e capaz de descrever e possivelmente explicar fenômenos específicos de modo adequado e contextualizado. Participaram desta pesquisa alunos de escola pública. Os instrumentos utilizados foram: questionário composto por questäes fechadas e por questäes abertas; atividade de associa‡Æo livre de palavras e grupo focal para captar as representa‡äes sociais. Os dados provenientes das questäes fechadas foram submetidos a uma análise percentual e os demais dados foram submetidos à análise de conteúdo, sendo esta um procedimento que implica fazer inferências a partir dos significados e sentidos implícitos nos conteúdos das mensagens. A partir das representa‡äes expressas pelos alunos foi possível analisar que a presen‡a da leitura e do estímulo à escrita contribuem para o desenvolvimento da habilidade escritora e despertam um sentimento de prazer em escrever e em socializar suas próprias produ‡äes.

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Barbiéri, E.S.F. Doutoranda e mestre em Psicologia Educacional pelo Centro Universitário FIEO (bolsista CAPES); Franco M.L.P.B. Professora livre docente pela UNICAMP. Docente do Programa de Pós-Gradua‡Æo em Psicologia Educacional do Centro Universitário FIEO.Integrantes do grupo de pesquisas Representa‡äes Sociais em Diferentes Contextos.

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