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A falta de forma‡Æo e informa‡Æo de professores de inglês no âmbito da inclusÆo de alunos surdos é uma realidade evidente. A Política Nacional de Educa‡Æo Especial (1994) bem como a Declara‡Æo de Salamanca (1994) e também os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educa‡Æo Nacional (1996), prescrevem um discurso em defesa da inclusÆo. E onde entra o aluno surdo neste contexto? Será que os professores de língua estrangeira (LE) estÆo, de fato, preparados para lidar com estes alunos? A lei sugere que os professores sejam capacitados, mas quando? Em sua forma‡Æo inicial ou continuada? Este livro objetiva compreender as leis e os princípios da educa‡Æo inclusiva para, a partir disso, verificar como está a prática de sala de aula de língua inglesa com alunos surdos.

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Tânitha G. Medeiros. Gradua‡Æo: Secretariado Executivo Bilíngue e Letras. Especializa‡Æo: Forma‡Æo de professores em Língua Inglesa; Planejamento Educacional; Linguística Aplicada. Mestrado em Letras e Linguística. Estudou na Universidade de Oregon/USA. É professora no SESC Idiomas e em escola pública municipal. MÆe da Laila e esposa do Leonardo.

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