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O ensino de matemática nas escolas, na maior parte do tempo, é marcado por apresenta‡Æo de conceitos, aplica‡Æo direta de técnicas e repeti‡Æo de exercícios. Isso pode dificultar a valoriza‡Æo da produ‡Æo matemática. Atividades de investiga‡Æo matemática podem desafiar esse cenário, convidando o aluno por meio da proposi‡Æo de uma situa‡Æo a procurar regularidades, formular, testar e provar conjecturas. Porém, nÆo é comum provar teoremas na sala de aula e presenciar a troca de ideias, conceitos e pontos de vista entre professor e alunos. O objetivo do livro é comunicar sobre a possibilidade de identificar e desencadear a argumenta‡Æo dos alunos da escola básica em atividades de investiga‡Æo matemática. Tal possibilidade foi verificada durante uma pesquisa com turmas de 9
ano do ensino fundamental da rede municipal de Belo Horizonte/MG. Foram aplicadas atividades de investiga‡Æo, com interven‡äes. Os resultados apontam que os estudantes sÆo capazes de argumentar de diversas formas: refutar por meio de contraexemplo, provar, demonstrar... É importante que o professor compreenda o que é argumenta‡Æo e estimule seus alunos a justificarem e a desenvolverem habilidades de argumenta‡Æo.

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Bruna K. S. Reginaldo é Licenciada em Matemática e Mestre em Educa‡Æo pela UFMG. É professora no colégio Neusa Rocha, em BH/MG. Atuou no Grupo de Estudos e Pesquisa em Educa‡Æo Matemática e Novas Tecnologias, na UFMG. Ministrou oficinas de tecnologias e investiga‡Æo matemática a alunos de licenciatura, pós-gradua‡Æo e professores da escola básica.

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