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As modifica‡äes decorrentes da sociedade contemporânea nos encaminham a uma composi‡Æo curricular que aguce no educando o pensamento crítico-reflexivo diante dos fatos, um olhar e posicionamentos próprios frente aos novos avan‡os científicos e tecnológicos. O ensino de Química deve priorizar sua importância diante dos fatores sociais, históricos, políticos, econômicos e tecnológicos, de forma que, o educando construa suas próprias ideias e associe o conhecimento dentro das escolas com a vivência social. Este trabalho teve por finalidade estimular a comunicabilidade e discussÆo por meio da utiliza‡Æo de vídeos, deliberar sobre o quanto essa ferramenta pode ajudar na aquisi‡Æo de novos conhecimentos, no despertar de interesse e motiva‡Æo, como também, averiguar a concep‡Æo dos alunos diante do uso dessa ferramenta. A prática foi calcada numa percep‡Æo contextualizada e o projeto de natureza qualitativa e quantitativa foi aplicado a educandos do Ensino Médio. Foi possível vislumbrar a visÆo dos educandos diante da utiliza‡Æo do vídeo como instrumento colaborador da aprendizagem, bem como, ferramenta facilitadora de novas descobertas e da capacidade de aprender e continuar aprendendo.

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Licenciada em Química (UFPB 2011). Professora de Química do Estado da Paraíba (Desde 2013). Mestre em Química Analítica (UFPB 2014) com ênfase em novas metodologias para análise e caracteriza‡Æo de bebidas.Especialista em Fundamentos da Educa‡Æo: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares (UEPB 2014).

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