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Nos últimos anos, o processo de inclusÆo de crian‡as com necessidades especiais em escolas regulares tem crescido de forma considerável. No entanto, a maioria dos professores, que nÆo possuem forma‡Æo específica para saber como trabalhar com determinadas deficiências e, até mesmo, por nÆo conhecê-las, sentem-se totalmente desorientados quando um aluno com esta característica é colocado em sua sala de aula, especialmente os professores de línguas estrangeiras. Logo, é condi‡Æo sine qua non que a escola atual prepare seus professores promovendo cursos que os orientem em seu trabalho, assim como é de fundamental importância que o educador procure ajuda. Assim sendo, sugiro o trabalho com atividade social que promove a intera‡Æo de alunos especiais com seus colegas em escolas regulares, contribuindo para seu desenvolvimento cognitivo e autonomia para uma futura vida adulta.

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Licenciada em Letras Espanhol e Português - USP, especializou-se em Educa‡Æo Inclusiva e Deficiência Mental - PUC, na qual também obteve o título de mestre em Linguística Aplicada. Especializou-se em "As Rela‡äes Interpessoais na Escola e a Constru‡Æo da Autonomia Moral" - UNIFRAN. É professora de Espanhol como língua estrangeira desde 1997.

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