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Este trabalho versa sobre o tema do papel que a gramática desempenha no processo de ensino e aprendizagem do francês como língua estrangeira. A principal causa para sua realiza‡Æo se encontra no domínio do uso da gramática em sala de aula. Pesquisas realizadas nos últimos anos tem debatido sobre o uso excessivo das regras gramaticais no ensino de línguas, tanto materna quanto estrangeira, provocando, assim, distúrbios no desenvolvimento da competência linguística e, por conseguinte, da competência comunicativa. A hipótese que norteou a pesquisa foi a de que, em princípio, a abordagem gramatical nÆo deve ser dissociada do âmbito da sala de aula nem o ensino de FLE deve ser orientado de maneira excessiva na descri‡Æo gramatical com a aplica‡Æo de exercícios estruturais. Ao final do estudo, concluiu-se que a maior parte dos aprendizes concebe a gramática como elemento importante, senÆo indispensável, para a aquisi‡Æo da competência linguística e que, diante disso, os professores devem reconhecê-la como importante ferramenta no ensino do francês.

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Graduado em Letras-Português/Francês pela Universidade Estadual de Maringá - UEM e mestre em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina - UEL. Doutor em Língua e Literatura Francesas pela Universidade de SÆo Paulo - USP/SP. É Professor Adjunto do Departamento de Letras Modernas da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

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