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InclusÆo significa entre outros conceitos, fazer parte, pertencer. Esses vocábulos indicam o que representa educa‡Æo inclusiva, uma educa‡Æo na qual todas as pessoas fazem parte, estÆo incluídas. Mas, no Brasil, segundo dados do Censo Escolar 2011, dos estudantes com deficiência incluídos na educa‡Æo básica, apenas 0,24% encontravam-se matriculados na educa‡Æo profissional. Esses dados indicam que o acesso dos estudantes com deficiência a essa modalidade de ensino ainda é bastante restrito, apesar da existência de alguns programas de educa‡Æo profissional inclusivos. O presente estudo teve como objetivo analisar a política de inclusÆo nesta modalidade de ensino, tendo como base os seguintes aspectos: acesso do estudante com deficiência à educa‡Æo profissional, acessibilidade arquitetônica, servi‡os e recursos de apoio à permanência e suportes à inclusÆo no mercado de trabalho. Para realiza‡Æo deste trabalho optamos pela pesquisa qualitativa. Este estudo foi realizado numa escola de educa‡Æo profissional e tecnológica no município do Recife, Estado de Pernambuco.

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Katia Cristina Bezerra Moura dos Santos é Pedagoga, especialista em educa‡Æo especial, especialista em educa‡Æo profissional e tecnológica inclusiva. É mestra em Educa‡Æo pela Universidade Federal da Paraíba e coordenadora o Núcleo de Educa‡Æo para o Trabalho da Prefeitura do Recife e Associa‡Æo de Pais e Amigos dos Excepcionais(APAE-Recife)

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