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Questo testo vuole essere una guida per gli educatori che si occupano di teatro all´interno della scuola. Si è cercato di mettere a punto una ricerca sugli effetti di un laboratorio teatrale realizzato con una classe terza della scuola primaria. L´ipotesi è che l´esperienza teatrale favorisca capacità di riflessione, ragionamento e valutazione dell´operato proprio e altrui e di coordinamento dei punti di vista, aspetti coinvolti nella competenza metacognitiva. Il primo capitolo espone le principali teorie dello sviluppo cognitivo. Il secondo capitolo introduce i concetti di metacognizione e metacomprensione. Il terzo capitolo presenta il teatro come attività educativa da svolgere nelle scuole e le modalità di impostazione del laboratorio. Il quarto capitolo descrive l´esperienza di laboratorio teatrale mostrando tutti gli strumenti utilizzati e le modalità di svolgimento. Infine il quinto capitolo mostra i risultati ottenuti in una prova focalizzata sulla comprensione dei processi coinvolti nella lettura; i dati suggeriscono che l´esperienza teatrale può essere utile anche per favorire gli apprendimenti in ambito scolastico.

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Alessandra Russo, laureata in Psicologia all´Università di Padova. Ha svolto tirocini nella scuola dell´infanzia e primaria di Mestrino (PD) e presso la Neuropsichiatria Infantile (SP). Ha frequentato il master "L´approccio cognitivo comportamentale ai disturbi dell´età evolutiva"(FI). Operatrice di Teatro Educazione in diverse scuole di Spezia.

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