---

Yabanc_/ikinci dil ögretimi, ge‡miste oldugu gibi günümüzde de gündemden düsmeyen egitimin önemli konular_ndan biridir. Bundan sonra da sorgulanmaya devam edilecek gibi gözükmektedir. Nedeni son derece a‡_k: Küresellesen dünyada her zamankinden daha fazla iletisim ve ulas_m ara‡lar_n_n kullan_lmas_, dolay_s_yla uluslararas_ etkilesimin artmas_ ve s_n_rlar_n kalkmas_. _letisim ve ulas_m ara‡lar_n_n yayg_n kullan_m_ insanl_g_n yasam bi‡imini degistirmis ve gereksinimlerini ‡esitlendirmistir. Dil ögretimi konusunda da gereksinimler degismis, hedefler farkl_lasm_st_r. Ge‡miste dil ögretimi daha ‡ok yaz_l_ metinlerin (mektup, kitap, dergi vb.) kullan_m_ seklinde ger‡eklesirdi. _nsanl_g_n bilgi edinim ve iletisim kaynaklar_ bunlard_ ve bu dogrultuda dil ögrenilir, yöntemler gelistirilirdi. Dil ögretim yöntemi olarak gramer-‡eviri yönteminin kullan_m_ da bu nedenle daha yayg_nd_. Özellikle Avrupa´da ölü bir dil olan Latincenin ve bu dilde yaz_lm_s kaynaklar_n yeni kusaklara ögretimi bu yöntemin dogmas_nda basat rol oynam_s ve daha sonra dil ögretim alan_na bir yöntem olarak kayd_r_lm_st_r.

---

1977 dogumlu olan yazar lisans egitimini 1999 y_l_nda Kaz_m Karabekir Egitim Fakültesi Frans_z Dili Egitimi Anabilim Dal_nda yapt_. 2006 y_l_nda Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde baslad_g_ yüksek lisans egitimini 2008 y_l_nda bitirdi; yine ayn_ enstitüde baslad_g_ doktora ‡al_smas_n_ 2011 y_l_nda tamamlad_. Halen ögretim üyesidir.

---