---

Bu arast_rman_n amac_, ilkögretim 8. s_n_f matematik ders program_nda yer alan ü‡genler konusunun, origami etkinliklerine dayal_ ögretiminin, ögrencilerin akademik basar_lar_ ve geometriye yönelik tutumlar_na etkilerini incelemektir. Buna ek olarak; ögrencilerin, origami sanat_na yönelik tutumlar_, origami etkinliklerine dayal_ geometri ögretimine yönelik tutumlar_ ve origami etkinlikleri s_ras_nda kars_last_klar_ zorluklar_ belirlemek amac_yla ögrenci görüslerine basvurulmustur. Arast_rma, 2011-2012 Egitim-Ögretim döneminde, Kastamonu ilinin Devrekâni il‡esinde biri deney, biri kontrol grubu olan iki ayr_ okulda yürütülmüstür. €al_sma deney grubunda 33, kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 65 ögrenci ile ger‡eklestirilmistir. Deney grubu ögrencilerine, origami etkinliklerine dayal_ geometri egitimi verilirken, kontrol grubu ögrencilerine de MEB´in yay_nlam_s oldugu ögretmen k_lavuz kitab_ndaki etkinlikler uygulanm_st_r. Arast_rmada yöntem olarak, nitel ve nicel arast_rma yöntemini bir araya getiren karma yöntem benimsenmistir. Yap_lan analiz sonucunda origami etkinliklerine dayal_ geometri egitimi verilen deney grubu ögrencileri lehine anlaml_ bir farkl_l_k bulunmustur.

---

Yazar, 2007 y_l_nda 19 May_s Üniversitesi _lkögretim Matematik Ögretmenligi Bölümü´nde lisans egitimini tamamlad_. Ayn_ y_l MEB´de ögretmen olarak ‡al_smaya baslad_. 2012 y_l_nda Kastamonu Üniversitesi´nde Matematik Egitimi alan_nda yüksek lisans_n_ bitirdi. 2012 y_l_nda Ankara Üniversitesi´nde baslad_g_ doktora egitimine halen devam etmektedir.

---