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O estudo que apresento está assentado em questäes, cujo aprofundamento pretende trazer contribui‡Æo à ressignifica‡Æo dos processos de ensino-aprendizagem, especialmente no âmbito da geometria espacial. Dentre as questäes destaco: (1) a rela‡Æo entre cibercultura e processos de ensinar-aprender, especialmente no que se refere ao conteúdo da geometria espacial, (2) os modos de sentir, de expressar-se e de aprender que a media‡Æo da cultura digital traz contemporaneamente para os jovens; (3) a pesquisa entendida como acontecimento/experiência, cuja dimensÆo de interven‡Æo permite a pesquisador e pesquisados relacionarem-se dialogicamente, reconhecendo-se como co-autores do processo de investiga‡Æo. O principal interesse da pesquisa foi investigar se a dinâmica do uso das tecnologias em redes, própria da cibercultura, pode ressignificar o aprendizado do conhecimento de geometria espacial de jovens alunos do Ensino Médio. A abordagem teórico-metodológica está fundamentada nos princípios bakhtinianos da dialogia e da alteridade e no conceito vigotskiano de media‡Æo.

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Gilselene Garcia Guimaraes. graduada em matemática pela FACEN (Niterói/RJ), especializa‡Æo em Sociologia e Teologia pela Mysticis Corporis (Floren‡a/ Itália), especializa‡Æo em Educa‡Æo Matemática pela Ferlagos (Cabo Frio/ RJ), mestre e doutora em Educa‡Æo pela UERJ/RJ.Docente da Universidade Estácio de Sá, campus Cabo Frio/RJ.

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