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Este estudo buscou compreender o processo de aprendizagem da matemática de estudantes durante o ciclo de alfabetiza‡Æo na cidade do Rio de Janeiro. Para isso, fez-se uso dos dados do "Estudo Longitudinal da Gera‡Æo Escolar 2005 - GERES 2005". Esta Pesquisa consistiu em um estudo de painel que acompanhou ao longo de quatro anos consecutivos (de 2005 a 2008) uma amostra de estudantes do primeiro segmento do Ensino Fundamental em cinco cidades brasileiras. Dentre os principais resultados da pesquisa foi possível perceber certa fragilidade na constru‡Æo dos conceitos matemáticos básico dos anos iniciais, evidenciando que possivelmente a constru‡Æo da linguagem matemática encontra-se aquém do esperado para os estudantes no início de sua forma‡Æo matemática. Possivelmente, estes resultados reflitam uma prática comum nas escolas em que a ênfase do processo de aprendizagem esteja centrada em processos individuais, em contextos pouco familiares à crian‡a, além da proposi‡Æo de atividades que pouco exploram o raciocínio lógico e dedutivo do aluno. Tudo isso tem contribuído para aumentar a distância entre estudantes de diferentes classes sociais ou diferentes redes de ensino.

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Pedagoga e Mestre em Educa‡Æo. Atualmente é Professor II e Professor de Educa‡Æo Infantil pela Secretaria Municipal de Educa‡Æo do Rio de Janeiro. Possui experiências na área da Educa‡Æo com ênfase nos anos iniciais, na alfabetiza‡Æo e letramento e em Educa‡Æo Infantil.

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