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A necessidade de tornar significativo o trabalho docente torna importante a reflexÆo sobre o modelo de estrutura escolar, seja em termos de currículo ou espa‡os disponíveis. É possível atender aos propósitos da sociedade a partir dos recursos que as institui‡äes oferecem na forma‡Æo dos estudantes? De fato alguns fatores preponderantes nas escolas causam angústia nÆo só em estudantes mas também em educadores, pois desejamos a busca do saber por parte do aluno através da atua‡Æo de um professor facilitador, pois todos querem uma educa‡Æo que nÆo seja verticalizada, a fim de tornar o professor a única fonte de saber e assim assumir a responsabilidade pelo sucesso ou fracasso escolar, tÆo pouco queremos um ensino linear que valorize mais o conteúdo programático do que o aprendizado. Acredito que os educadores valorizam a diversidade e a interdisciplinaridade que pode se revelar em projetos de educa‡Æo ambiental. Esta é a minha trajetória.

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Professor de Biologia da rede particular de ensino e Metodologia de Pesquisa na Pós-Gradua‡Æo na UNASP, coordenador de ONG estudantil de caráter ambientalista (Educológico), diretor de sustentabilidade do Instituto Nacional de Pesquisas Monográficas(INPEM), pesquisador de Educa‡Æo Ambiental no Recanto Paulo da Cruz: Centro de Educa‡Æo Ambiental.

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