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O olhar investigativo, nesse relato de pesquisa, levantou aspectos que tanto possibilitam, quanto limitam a efetiva‡Æo das políticas de inclusÆo no referido município, a partir do olhar de sete professoras de três escolas públicas de educa‡Æo infantil. O exercício analítico teve idas e vindas que possibilitaram a organiza‡Æo das informa‡äes em eixos, a saber: O AEE no contexto pesquisado; A forma‡Æo para a educa‡Æo inclusiva; e, Os diagnósticos e seus desdobramentos na escola. Esses dados permitiram depreender que as rela‡äes estabelecidas a partir da matrícula do estudante com deficiência e/ou NEE com a rede de apoio e o AEE, sÆo dependentes dos diagnósticos clínicos para que as interven‡äes sejam feitas e consideradas legítimas.

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Licenciada em Pedagogia na UERGS, pós-graduanda em Educa‡Æo Espa‡os e Possibilidades para a Educa‡Æo Continuada (IFSUL), em Educa‡Æo Especial Inclusiva (UNIASELVI), e em Atendimento Educacional Especializado (UERGS). É professora da rede pública estadual e leciona nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

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