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Este estudo busca real‡ar a importância do planejamento educacional para o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. Teve por objetivo conhecer as concep‡äes de "planejamento" dos docentes de Contabilidade Básica/Introdutória atuantes em cursos de Ciências Contábeis da RegiÆo Metropolitana de Campinas, SP e vincular estas concep‡äes às decisäes que influenciam os componentes do plano de ensino. Por meio da análise das falas captadas por meio de entrevistas pretendeu-se ainda conhecer o perfil dos docentes, dos discentes e da disciplina. A escolha desse enfoque justifica-se, inicialmente, pela importância da qualidade na educa‡Æo contábil, bem como pela relevância do ensino da Contabilidade Básica/Introdutória para a forma‡Æo dos futuros profissionais da Contabilidade. Como resultados do estudo percebeu-se a necessidade da intera‡Æo entre os docentes no sentido de fazer, do planejamento individual, algo compartilhado e provedor de solu‡äes, nÆo apenas para o professor da disciplina, mas também para o contexto do curso à luz do projeto pedagógico instituído. O estudo se propäe a contribuir com todos que se envolvem, direta ou indiretamente com o ensino da Ciência Contábil.

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Graduado em Ciências Contábeis pela Funda‡Æo Visconde de Cairu, BA; especialista em Controladoria, Auditoria e Contabilidade, e mestre em Educa‡Æo pela PUC de Campinas, SP. Atualmente é doutorando em Educa‡Æo pela UNIMEP de Piracicaba, SP. Coordenador e professor do curso de Ciências Contábeis do UNASP, campus Engenheiro Coelho, SP.

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