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A temática da descentraliza‡Æo e territorializa‡Æo das políticas educativas, cada vez mais presente nos discursos políticos, é abundantemente apresentada nos preâmbulos e articulados da legisla‡Æo que propäe transferências de competências e recursos do Estado para as Autarquias. A análise dos contextos de operacionaliza‡Æo destas medidas revela uma área de análise aliciante pelas incongruências e ambiguidades entre o registro normativo e as práticas. Percebemos que os conceitos de descentraliza‡Æo, autonomia e territorializa‡Æo se revestem de um significado retórico, representando processos de legitima‡Æo de orienta‡äes político-ideológicas. Partindo de um enquadramento teórico suportado no modelo burocrático e no modelo político, procurámos identificar as desarticula‡äes e inconsistências entre as regras e normas formais e as racionalidades limitadas dos atores. Pretendemos, com este estudo de caso, compreender os níveis e processos de intera‡Æo dos atores organizacionais, analisando as suas lógicas e dinâmicas de a‡Æo no contexto de um órgÆo da administra‡Æo local.

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Gilmar Torres Lima Pinheiro Marques é licenciado em Ensino de Português e Inglês e mestre em Ciências da Educa‡Æo, área de especializa‡Æo em Administra‡Æo Educacional, pelo Instituto de Educa‡Æo da Universidade do Minho, Braga, Portugal.Atualmente é subdiretor e leciona Inglês no Agrupamento de Escolas de Monserrate, em Viana do Castelo.

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