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Quando analisamos as dificuldades enfrentadas pelos alunos de Matemática, especialmente aqueles matriculados nos primeiros anos de cursos das Ciências Exatas - com ênfase aos cursos de Cálculo Diferencial e Integral 1 e 2 - verificamos que há um distanciamento entre a teoria (resultados de pesquisas acadêmicas) e a prática (de sala de aula). Neste livro argumentamos que a principal causa desse distanciamento reside na diversidade de teorias e na profusÆo de resultados que as pesquisas em Educa‡Æo Matemática apresentam. É justamente essa diversidade e essa profusÆo de resultados que implicam em uma difícil compila‡Æo de dados, de forma a tornar as condi‡äes de aplica‡Æo prática de tais pesquisas, em grande medida, inviáveis ou nÆo factíveis. Diante desse fato observamos que a ado‡Æo de uma filosofia de base, que mantenha coerência com as teorias adotadas, seja um forte mitigador desse estado de coisas, possibilitando um melhor entendimento dos trabalhos apresentados nas pesquisas, convergindo para um conjunto de dados mais fácil de compilar, levando de forma natural a conclusäes que possam ter uma aplica‡Æo prática efetiva.

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Forma‡Æo Acadêmica: Mestre em Educa‡Æo Matemática-PUC-SP. Licenciado em Matemática-PUC-SP. Bacharelado em Física. Produ‡Æo Bibliográfica: diversos capítulos de livros entre eles MARINI, W. O COMPROMISSO DO ENSINO DO CµLCULO COM O CONTEXTO HISTàRICO. In: Khalil Salem. (Org.). Conhecimento: das linguagens às tecnologias. 1
ed. SÆo Paulo.

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