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"Brincar para aprender ou aprender brincando" apresenta o cotidiano de uma creche pública municipal, localizada na grande SÆo Paulo e discute as contradi‡äes evidenciadas a partir de uma pesquisa de campo e entrevistas com as profissionais. A institui‡Æo em pauta apresentava-se como um espa‡o que privilegiava a ludicidade, o cuidar e o educar, numa proposta de educa‡Æo integral, todavia o trabalho empírico, de observa‡Æo da rotina, e a análise da entrevistas apontaram para uma dicotomia entre o cuidar e o educar, com horários determinados e rígidos para as atividades de cuidado e horários também determinados para as atividades chamadas de educacionais. Observou-se também que, nÆo obstante a aparência lúdica presente no espa‡o físico da creche, os horários destinados ao brincar eram mínimos e durante as brincadeiras as crian‡as praticamente nÆo tinham autonomia para escolher do que iriam brincar e quanto tempo poderiam permanecer nas brincadeiras. Essa escolha era ditada pelas educadoras. A análise do material coletado apontou para um contexto educacional complexo, com práticas autoritárias e dicotomizadas, envoltas em um cenário aparentemente lúdico.

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Graduada em Ciência Políticas e Sociais; Mestre e Doutora em Educa‡Æo, pela Pontifícia Universidade Católica de SÆo Paulo (PUC-SP). Foi professora da rede oficial de ensino do Estado de SÆo Paulo; Diretora Municipal de Educa‡Æo Infantil em Franco da Rocha-SP; Atualmente é professora universitária e assessora técnica da Alian‡a pela Infância.

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