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Os fundamentos metodológicos da concep‡Æo educacional proposta por Freire se apoiam na dialogicidade e problematiza‡Æo em torno da realidade e das contradi‡äes sociais vivenciadas pelos estudantes, as quais se encontram representadas nos temas geradores. A obten‡Æo de um tema gerador, segundo Freire (2014), ocorre por meio de uma investiga‡Æo temática. Delizoicov (1990) sistematizou a investiga‡Æo temática em cinco etapas: 1¦ - levantamento preliminar da realidade, 2¦ - análise das situa‡äes e escolha das codifica‡äes, 3¦ - círculo de investiga‡Æo temática, 4¦ - Redu‡Æo temática e 5¦ - desenvolvimento do programa em sala de aula. Nesta perspectiva, o foco deste trabalho foi avaliar as implica‡äes da utiliza‡Æo dos temas geradores na aprendizagem dos estudantes do ensino médio.

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Licenciada em Química e mestre em Educa‡Æo em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria. Atualmente é professora do Estado do Rio Grande do Sul e doutoranda do Programa de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo em Ciências: Química da vida e Saúde da UFSM.

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