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In diesem Buch wird das Thema schulische Integration von Kindern mit besonderen Bedürfnissen aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchtet und versucht herauszufinden, wie schulische Integration gelingen kann und welche Faktoren und Ressourcen dafür wichtig sind. In diesem Zusammenhang werden auch Chancen und Risiken von schulischer Integration aufgezeigt. Außerdem wird auch der Versuch unternommen, Integration zu definieren und Integration hinsichtlich der Erwartungshaltung, Konzepte, Kompetenzen und Ziele durchschaubar zu machen. Im Weiteren wird die Position der Integration und der Inklusion zueinander und ihre jeweiligen Unterschiede untersucht. Dabei wird auf soziale Beziehungen und soziales Lernen, sowie die soziale Referenzierungstheorie seitens der Lehrkräfte eingegangen und beschrieben wie es dabei zu positiven oder negativen Einflüssen auf die Integration von Kindern mit besonderen Bedürfnissen kommen kann. Durch empirische Beobachtungen und Interviews mit Sozialpädagoginnen werden Chancen und Schwierigkeiten sichtbar und die pädagogische Arbeit mit den Kindern wird in den Fokus genommen.

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Elisabeth Fraundorfer, Bakk.phil, Kindergartenpädagogin, Früherzieherin, Studium der Pädagogik und der Weiterbildung (lebensbegleitende Bildung) an der Universität Graz.

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