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Les conditions d´accès des enfants au langage dans un contexte de diglossie sont d´un intérêt particulier si l´on prend en compte les diversités culturelles et linguistiques. Ma réflexion porte sur les pratiques langagières en cours dans les crèches et les écoles maternelles martiniquaises. Je m´intéresse au repère des modalités relatives aux interactions quotidiennes dans ces espaces et plus précisément aux distorsions qui peuvent intervenir lors des échanges entre adultes et enfants. Ma démarche s´organise autour de l´observation des interactions entre adultes et enfants dans les conditions habituelles de leurs échanges. Cette observation est de type naturel et s´inscrit dans le domaine de l´éthologie humaine (H. Montagner). L´utilisation d´une typologie des actes de langage (Searle, Vanderveken) permet de classer les données recueillies dans cinq catégories d´actes représentatifs des échanges observés. La prise en compte des diversités émanant des distorsions relevées constitue selon moi un préalable au développement d´une dynamique d´intercompréhension nécessaire à la maturation des conduites de langage et d´apprentissage parmi les tout petits en Martinique.

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