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O presente trabalho é um estudo da(s) política(s) de forma‡Æo docente e seu impacto nos sistemas educativos dos países em que foram executadas no contexto das reformas neoliberais. Estudamos as políticas de modo particular em três países da América Latina: Argentina, Brasil e Chile. As políticas estudadas sÆo as implementadas a partir da década de 1990, mas, situamos o horizonte do estudo iniciando na década de 1980, na qual come‡a uma das quatro iniciativas internacionais de educa‡Æo estudadas: o Projeto Principal de Educa‡Æo para América Latina e o Caribe(PROMEDLAC), que em 2002 entra numa nova etapa e passa a ser chamado de Projeto Regional de Educa‡Æo para América Latina e o Caribe(PRELAC), elaborado na UNESCO a pedido dos representantes dos governos com base nas sugestäes da "Declara‡Æo do México" assinada em 1979, estas estarÆo na base das outras três iniciativas: a Educa‡Æo para Todos-EPT; as Conferências Ibero-americanas de Educa‡Æo - CIE e o Plano de A‡Æo Hemisférico de Educa‡Æo-PAHE, cujos documentos têm servido de base à cria‡Æo e elabora‡Æo das políticas que viabilizaram os processos de reforma educativa nos sistemas educacionais nas últimas duas décadas do século XX.

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Jorge Alberto Rodriguez possui gradua‡Æo em Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará (1980), Mestrado em Educa‡Æo pela Universidade Federal do Ceará (1996) e Doutorado em Educa‡Æo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2006). Atualmente é Professor efetivo da Universidade Estadual do Ceará.

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