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Esta pesquisa está inserida na Linguística Aplicada (LAEL/PUC-SP) e no Projeto de Pesquisa de MagalhÆes Colabora‡Æo e Contradi‡Æo como constitutivos da produ‡Æo compartilhada de Conhecimento. O objetivo foi compreender criticamente os sentidos e significados atribuídos pelos participantes (Equipe Gestora e Grupo Formador) sobre o papel da Equipe Gestora na forma‡Æo de professores no ano inicial do projeto e se e como as intera‡äes realizadas entre os participantes possibilitaram ou nÆo a ressignifica‡Æo de sentidos revelados no início das discussäes e a produ‡Æo compartilhada de novos sentidos e significados. Está inserida no projeto de extensÆo Leitura e Escrita nas Diferentes µreas - LEDA - desenvolvido entre uma universidade (PUC-SP) e uma escola (Estadual, da zona Noroeste da cidade de SÆo Paulo), coordenado por MagalhÆes. Com base na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky, 1930/1978; 1982/1999; 1934/2000; 1935/2002; Leontiev, 1977; 1978 e Engeström, 1987; 1999; 2002).

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Fernando Venâncio da Costa é Graduado em Letras (português/Inglês) pela Universidade do Vale do Sapucaí - UNIVµS - Pouso Alegre, MG, 2009 e Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (Linha de Pesquisa: Linguagem e Educa‡Æo) pela PUC/SP, 2012.

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