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A publica‡Æo de novos projetos e propostas governamentais concernentes ao ensino de literatura, especialmente as veiculadas pelos PCN, trazendo caminhos para aulas de Língua Portuguesa como um todo, fez muitos pesquisadores voltarem seus olhares também para a questÆo do Ensino Fundamental. Essas propostas sugerem, em linhas gerais, um trabalho plural e diversificado apoiado nos gêneros textuais como objetos de ensino, questÆo que suscita uma série de questionamentos quando relacionada particularmente às práticas de leitura do texto literário: afinal, como têm sido essas práticas entre os leitores em forma‡Æo? Como trabalhar as especificidades da leitura literária com esses leitores, respeitando a diversidade cultural e social do povo brasileiro? Ou ainda: Como o texto literário pode contribuir para a forma‡Æo da identidade leitora desses sujeitos através de a‡äes a serem desenvolvidas na escola? Este livro procura responder a essas e a outras questäes, ao sugerir uma reflexÆo e proposta de interven‡Æo pedagógica pautada na ressignifica‡Æo da identidade leitora dos sujeitos a partir do texto literário, utilizando, para isso, as literaturas negra e indígena. Boa leitura!

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Mestre em Letras pela Universidade Federal de Uberlândia (2015), com trabalho voltado às literaturas negra e indígena na ressignifica‡Æo da identidade leitora de crian‡as. Especialista em Docência para a Diversidade (2012), com atua‡Æo na área de Literatura e aplica‡äes metodológicas da Lei 11.645/08. É professora na rede federal de ensino.

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