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Esta obra apresenta uma pesquisa realizada junto ao Programa de Pós-gradua‡Æo em Memória: Linguagem e Sociedade (UESB). No período de pós-ditadura militar, a luta dos movimentos sociais contra-hegemônicos pela democratiza‡Æo da escola conquistou a garantia legal do princípio da gestÆo democrática nas principais leis que regem a educa‡Æo brasileira. Contudo, convivem na escola antigas concep‡äes e práticas de gestÆo, ainda fundamentadas no autoritarismo. Além disso, a institui‡Æo escolar sofre as influências da implementa‡Æo das políticas neoliberais. Diante disso, buscou-se compreender como a escola tem, de fato, implementado as políticas de democratiza‡Æo da gestÆo. A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual no município de Vitória da Conquista - BA. Analisou-se, à luz da memória social, o Projeto Pedagógico da Escola, depoimentos dos gestores que atuaram logo após a promulga‡Æo dessas leis e também de professores, funcionários, alunos e pais que vivenciam a gestÆo atual da institui‡Æo. Os dados revelam que a democracia requerida pelos movimentos contra-hegemônicos encontra-se distante da realidade da escola.

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Girlane Costa Ribeiro é pedagoga, Mestre em Memória: Linguagem e Sociedade (UESB) e professora da Universidade Federal do Acre.Lívia Diana Rocha MagalhÆes é pedagoga, Doutora em Educa‡Æo (UNICAMP) e professora plena da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

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