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Este projeto tem como objetivo estabelecer um diálogo entre o trabalho do professor de francês língua estrangeira e a constru‡Æo de seus tra‡os identitários, visto que grande parte dos professores atuantes na cidade do Rio de Janeiro compartilha insatisfa‡äes e expectativas em rela‡Æo ao ensino de línguas e ao papel que desempenham no âmbito da educa‡Æo. Trouxemos para a discussÆo análises de documentos oficiais que norteiam o ensino no país de modo a entender como a língua estrangeira e o trabalho do professor sÆo vislumbrados nestes textos. Com o intuito de lan‡ar um debate sobre as prescri‡äes presentes nos documentos oficiais sobre o ensino de línguas estrangeiras, adotamos a Semiolinguística de Patrick Charaudeau (2008, 2009) como base teórica para analisar o impacto das políticas de ensino na forma‡Æo identitária do profissional de língua francesa.

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Possui Gradua‡Æo em Letras - Habilita‡Æo em Português/Francês pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004), Mestrado e Doutorado em Letras Neolatinas: op‡Æo Língua Francesa pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2007, 2013). Atualmente é professora do Colégio Pedro II. Já atuou nas redes de ensino Estadual e Municipal do Rio de Janeiro.

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