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Aulas repetitivas e mecânicas e o decorar conteúdos prevalecendo no processo ensino e aprendizagem. O desejo em aprender sem sentido e desmotivador. Alunos passivos, desinteressados e sem participar e construir os conhecimentos. Didáticas e metodologias que nÆo instigam e nÆo trazem significados para os alunos. Essa realidade das salas de aulas motivou a pesquisadora a experimentar novas formas de ensinar e novas possibilidades de aprender com crian‡as de 7 e 8 anos de idade. O estímulo ao pensar promovendo mudan‡as no modo de pensar dos alunos proporcionando um novo olhar em rela‡Æo aos conceitos desmistificando verdades prontas e acabadas e fazendo a constru‡Æo e reconstru‡Æo do saber. Conceitos cotidianos e conceitos científicos num duplo movimento. As pesquisas e as situa‡äes problemas provocando e desafiando os alunos para a busca da aprendizagem e o professor mediando o processo e conhecendo a Zona de desenvolvimento proximal dos alunos. Valorizar o que o aluno traz de conhecimentos e estimular os alunos para mudan‡as qualitativas no modo de pensar e aprender: esse é um grande desafio que é retratado nesse livro com o nosso experimento didático formativo.

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Doutora em Educa‡Æo pela PUC-GO, Doutorado Sandwich na Alemanha na Universität Siegen. Mestre em Educa‡Æo pela UCB, especialista em Psicopedagogia, MBA em GestÆo Educacional-CNEC, graduada em Pedagogia. Professora, coordenadora do curso de Pedagogia e coordenadora de extensÆo, pesquisa e pós gradua‡Æo na Faculdade CNEC Unaí.

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