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Resultados alcan‡ados pela educa‡Æo básica na escola pública brasileira têm suscitado calorosas reflexäes de ordem política, social e cultural sobre o fazer, o pensar e o agir relacionado à educa‡Æo. Entretanto, o que dizem os professores? Como realizam seu trabalho em situa‡äes concretas do exercício da fun‡Æo? Que elementos o constituem? Que implica‡Æo a rela‡Æo entre esses elementos gera no trabalho docente? Promover esse debate é buscar possíveis solu‡äes para os problemas e respostas para os questionamentos que envolvem os obstáculos, impedimentos e dificuldades no âmbito efetivo do fazer profissional.Inserida no discurso contemporâneo que salienta a importância do fazer tecnológico que se diz inovador porque mediado pela tecnologia, o objetivo principal deste trabalho é o de buscar compreender o que significa inova‡Æo no ensino de língua portuguesa nas prescri‡äes oficiais, nas atividades educacionais dos professores e seus impactos no cotidiano das aulas que ministram, buscando compreender a natureza das a‡äes desenvolvidas e o papel da linguagem no contexto escolar em que estÆo presentes os artefatos e instrumentos.

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Mestra em Estudos da Linguagem pela UEL - Universidade Estadual de Londrina. Possui Pós-Gradua‡Æo em Letras: Interfaces entre Estudos Linguísticos e Literários pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO. Graduada em Letras pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO. Atua como professora do Ensino Básico e Superior.

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