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Esta pesquisa tem como objetivos principais identificar a realidade atual da educa‡Æo infantil bilíngue em cinco escolas da cidade de SÆo Paulo e tra‡ar o perfil de quatro dos profissionais destas escolas. Tendo como base estudos empíricos (questionário enviado a todas as escolas de educa‡Æo infantil, totalizando 39 institui‡äes e entrevistas/questionários com um professor de cada escola) e documentos nacionais (Lei de Diretrizes e Bases - Lei 9.394/96, Referencial Curricular Nacional para a Educa‡Æo Infantil e o Parecer "N" N
01/2007 entre outros), procuro compreender a realidade da educa‡Æo infantil bilíngue em algumas escolas na cidade de SÆo Paulo, na tentativa de responder minhas perguntas de pesquisa. É uma pesquisa qualitativa crítico-interpretativista (Severino, 2007) e um estudo de caso coletivo (Stake, 1998) em que procuro entender o estudo de diversos casos a fim de ampliar a compreensÆo da área. Os resultados indicam que todas as institui‡äes participantes procuram desenvolver o programa de imersÆo total, ou seja, a língua alvo é utilizada 100% do tempo que as crian‡as permanecem na escola, principalmente nas séries iniciais. Aos poucos, a língua materna é introduzida.

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Pedagoga formada pela Universidade de SÆo Paulo em 2004. Professora de Educa‡Æo Infantil e mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de SÆo Paulo em 2009.

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