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A presente pesquisa tem por objetivo investigar quais estratégias pedagógicas, considerando o uso da calculadora em sala de aula, podem tornar mais eficiente a percep‡Æo dos erros cometidos na manipula‡Æo de estruturas aditivas e multiplicativas entre alunos de um 7
ano do Ensino Fundamental. O estudo se constituiu em uma pesquisa qualitativa tendo como instrumento a utiliza‡Æo de dois jogos matemáticos: MAZE e HEX DA MULTIPLICA€ÇO. Embora muitos autores apoiem o uso da calculadora, ainda existem várias formas de resistência por parte de muitos professores em rela‡Æo a tal uso. Nesse sentido, sÆo levantadas algumas discussäes, que poderÆo contribuir para ilustrar as potencialidades da utiliza‡Æo das calculadoras e dos jogos nas aulas de Matemática.

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Mestre Profissional em Educa‡Æo Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de SÆo Paulo - PUC-SP, tendo como linha de pesquisa: Tecnologias da Informa‡Æo e Educa‡Æo Matemática. Concluiu a gradua‡Æo em Licenciatura Plena em Matemática pela UNESP - Universidade Estadual Paulista, além de ser Especialista em Educa‡Æo Matemática pela PUC-SP.

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