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A temática forma‡Æo e identidade do professor tutor no ensino superior na modalidade a distância tem sido pouco investigada. A pesquisa bibliográfica realizada com o apoio teórico de autores como C. Dubar, C. Marcelo Garcia, D. Vaillant, M. Tardif e D. Raymond, possibilitou identificar e caracterizar as poucas pesquisas sobre essa temática, bem como as perspectivas de análises presentes nos trabalhos selecionados, explicitando como ficam definidos professor tutor, sua forma‡Æo e sua atua‡Æo. Os dados obtidos foram organizados em quadros-síntese, gráficos e tabelas e permitiram reunir elementos para compreensÆo de aspectos como: a rela‡Æo entre perfil pessoal/profissional e atua‡Æo do tutor; a identidade com a profissÆo e valoriza‡Æo da fun‡Æo do tutor como docência, sendo fatores decisivos para qualidade de sua atua‡Æo; os modelos de EAD como determinantes da identidade individual e coletiva do tutor; a forma‡Æo docente nÆo tem sido condi‡Æo para atua‡Æo do tutor, reduzindo-se sua forma‡Æo a uma prepara‡Æo em servi‡o, calcada em regras e procedimentos que organizam seu fazer, ou a uma autoforma‡Æo; e a configura‡Æo de uma nova faceta da profissÆo docente na modalidade a distância.

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Doutoranda e Mestre em Educa‡Æo PUC/SP, especialista em GestÆo de Projetos/USP, Psicopedagoga/SEDES e Pedagoga PUC/SP. Experiência profissional inclui o cargo de consultora na UNESCO, docência em cursos de Administra‡Æo, Pedagogia e Pós-gradua‡Æo em Psicopedagogia, presencial e em EAD (FGV/SEBRAE/TV Cultura/EFAP). Professora Autora em EAD.

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