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Este estudo teve como objetivo construir, aplicar e avaliar, junto ao professor da Classe Hospitalar, uma proposta de forma‡Æo continuada para ressignifica‡Æo da prática pedagógica. Ao término do processo formativo, foi possível perceber que as professoras puderam ressignificar as a‡äes e práticas pedagógicas da Classe Hospitalar, refletindo sobre as experiências passadas e impondo mudan‡as nas estratégias de ensino-aprendizagem com os alunos-pacientes e promovendo a‡äes com os acompanhantes e equipe de saúde. Assim, é relevante assinalar que o Programa de Forma‡Æo Continuada em servi‡o foi construído a partir das demandas apresentadas em cada encontro pelas próprias professoras e a aplica‡Æo da proposta de forma‡Æo foi possível também pelo esfor‡o delas em ceder espa‡o, tempo e disponibilidade para se autoavaliar e entÆo imprimir novos significados à prática pedagógica desenvolvida na Classe Hospitalar. As professoras sinalizaram a importância da forma‡Æo continuada em servi‡o como um espa‡o para refletir sobre a prática, trocar experiências e reestruturar o trabalho, avan‡ando no conhecimento e enriquecendo a atua‡Æo pedagógica.

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Doutorado Educa‡Æo Especial, Univ. Federal de SÆo Carlos. Mestrado Psicologia, Fac. Filosofia, Ciências e Letras, RibeirÆo Preto, Univ. de SÆo Paulo. Gradua‡Æo Psicologia, Univ. Estadual Paulista. Gradua‡Æo em Pedagogia, Univ. de SÆo Paulo. Educadora, Fac. Filosofia, Ciências e Letras de RibeirÆo Preto, Univ. de SÆo Paulo.

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