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Trata-se de uma analise sobre como a comunidade escolar reconhece o projeto pedagógico e identificar como sÆo construídas as rela‡äes de poder entre os membros da comunidade escolar e o projeto pedagógico. Estes objetivos surgiram a partir da realiza‡Æo de uma pesquisa de campo em seis escolas da rede estadual de educa‡Æo do Paraná, envolvendo professores, alunos, pais, diretores, pedagogos e funcionários. Para o desenvolvimento da pesquisa, adotamos a abordagem qualitativa, tendo como parâmetro metodológico a análise de conteúdo. Em busca de atingir os objetivos propostos e considerando os indícios presentes nas informa‡äes colhidas no campo, a pesquisa apresenta reflexäes sobre o projeto pedagógico, constru‡Æo coletiva e currículo, a partir das rela‡äes de poder. Constatou-se que as comunidades escolares expressam, por meio de suas cren‡as, contribui‡äes, necessidades e conquistas, o entendimento de projeto pedagógico como constru‡Æo coletiva e compreendem a escola como um bem coletivo; todavia, é necessário ressaltar que o conceito de constru‡Æo coletiva sÆo expressos.

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Rosana Lopes - Pedagoga formada pela UEL- Mestrado em Educa‡Æo pela- UNIMEP - Piracicaba - SP, Doutorado em Educa‡Æo e Currículo - PUC-SP. Universidade Estadual de Londrina. Professora Doutora do Departamento de Educa‡Æo da µrea de Políticas e GestÆo. Londrina - Paraná - Brasil.

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