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Sob o tema a media‡Æo pedagógica em educa‡Æo a distância, a presente pesquisa foi desenvolvida entre os anos de 2005 e 2007 como parte do curso de aperfei‡oamento Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade, oferecido a distância para professores de Ensino Fundamental II e do Ensino Médio da rede pública estadual de SÆo Paulo. Teve como foco pesquisar o processo de arritmia entre a media‡Æo, a aprendizagem e os letramentos, originado por concep‡äes teóricas fragmentadas (nÆo sistêmicas) e apontado pelo sintoma da falta de tempo. Como resultado, foi possível verificar que a media‡Æo on-line, a aprendizagem e os letramentos se constituem, de fato, como um único e complexo processo e que, por nÆo ser considerado globalmente, enquanto rela‡äes sistêmicas entre seus componentes, pode introduzir elementos de arritmia e levar à desistência/exclusÆo, como ocorreu quando uma parcela significativa dos mediadores em forma‡Æo (61,5%) abandou suas turmas. Assim, a arritmia entre media‡Æo, aprendizagem e letramentos surge como uma categoria de análise importante para se aferir a qualidade das práticas sociais de educa‡Æo a distância.

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Doutor em Educa‡Æo, Mestre em Multimeios e Especialista em Filosofia Política Moderna. Graduou-se no Bacharelado e na Licenciatura em Física. É Professor Adjunto III da UNIFESP onde coordena o Projeto Zero que pesquisa a educa‡Æo em ciências e a forma‡Æo de professores, com enfoques CTSA e no Letramento Científico.

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