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Este livro teve como objetivo central investigar, no processo de trabalho pedagógico de professores que ensinam Matemática na Educa‡Æo Infantil (pré-escola) e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1
ano), os condicionantes e as racionalidades que emergem de suas práticas pedagógicas pós-amplia‡Æo do Ensino Fundamental, bem como a forma‡Æo docente frente a essas questäes. A relevância do problema se fundamenta na Lei 11.274/2006 que determina a matrícula obrigatória da crian‡a de seis anos no Ensino Fundamental, gerando sem dúvida, consequências e desafios ao trabalho pedagógico dos professores. Para tal, selecionamos duas Escolas de Educa‡Æo Infantil e Ensino Fundamental pertencente à Rede Municipal de Educa‡Æo de Presidente Prudente (SP). Para o desenvolvimento da pesquisa optamos por uma abordagem qualitativa e pela análise de conteúdo para as categorias de análises dos dados. Os resultados evidenciam a necessidade de uma forma‡Æo de professores mais centrada nas atuais tendências curriculares.

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Klinger - Professor Assistente II do Curso de Pedagogia da Funda‡Æo Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS, Câmpus de Naviraí). Leny - Professora do Programa de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo da FCT/UNESP, Presidente Prudente/SP.Atuam na área de Educa‡Æo e Educa‡Æo Matemática com ênfase em processos de ensino e aprendizagem de conceitos.

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