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É impossível pensar na forma‡Æo de um cidadÆo crítico a margem do conhecimento científico e avan‡o tecnológico numa sociedade em que eles sÆo imprescindíveis. Na medida em que a Ciência e a tecnologia foram reconhecidas como essenciais no desenvolvimento econômico, cultural e social, o ensino das Ciências em todos os níveis foi também crescendo de importância, sendo objeto de inúmeros movimentos de transforma‡Æo do ensino, podendo servir de ilustra‡Æo para tentativas e efeitos das reformas educacionais. Neste trabalho usamos os dados do PISA para analisar os resultados dos estudantes brasileiros com rela‡Æo à aprendizagem em Ciências. Partindo da importância e pertinência de se discutir a forma‡Æo científica brasileira buscamos responder a duas questäes principais: (a) como o Brasil se situa no contexto internacional no que se refere às competências científicas priorizadas por esta avalia‡Æo internacional? e, (b) que características dos estudantes estÆo associadas aos seus resultados no teste de Ciências aplicado pelo PISA 2006?

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Filha da Marli e neta da Dona Iolanda, Andriele F. Muri, é bacharel e licenciada em Ciências Biológicas. Especializada em Ensino de Ciências pela Universidade Gakugei de Tóquio, no JapÆo, tem larga experiência como professora da educa‡Æo básica e superior. É mestre em Educa‡Æo, Cultura e Comunica‡Æo pela UERJ e doutoranda em Educa‡Æo pela PUC-Rio.

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