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Este é um estudo de caso no qual foi pesquisado um professor de violÆo que atuava há 29 anos em uma escola de música de Santa Catarina. O objetivo foi investigar como um professor de violÆo organiza, adapta e representa o seu conhecimento musical e técnico-instrumental de modo a transformá-lo num conteúdo apreensível e compreensível para os seus alunos. Os dados foram coletados mediante a observa‡Æo de aulas e também por meio de uma entrevista semiestruturada e de uma entrevista de estimula‡Æo de recorda‡Æo. A fundamenta‡Æo teórica está principalmente nas concep‡äes de Shulman sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo e sobre os processos de transforma‡Æo, através dos quais o conteúdo deixa de ser um elemento que compäe o repertório pessoal de conhecimentos do professor para tornar-se algo compreensível por outros. A tipologia dos conteúdos adotada por Zabala e as discussäes de Tardif relacionadas à constitui‡Æo do "saber-fazer" e do "saber-ser" dos professores foram também fundamentos relevantes no contexto desta pesquisa.

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Thiago Moreira é mestre em Música/Educa‡Æo Musical pela Universidade do Estado de Santa Catarina e bacharel em Instrumento/ViolÆo pela Universidade Federal da Bahia. Tem apresentado trabalhos em eventos como XXI Congresso Nacional da Abem e 31st ISME World Conference on Music Education.

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