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O presente estudo tem como objetivo fundamental investigar algumas manifesta‡äes de preconceito na escola como um dos obstáculos à política de inclusÆo escolar de alunos com necessidades especiais. No primeiro momento é feito um breve histórico do termo deficiência em documentos e referenciais teóricos. Posteriormente, é feita uma análise das barreiras culturalmente impostas que criam e estabelecem diferentes preconceitos sociais. No universo empírico foram selecionadas duas institui‡äes de ensino regular, em Brasília - DF, tendo como critério uma da rede pública e outra particular, aplicando um questionário com perguntas abertas tendo como foco gestores (diretores, coordenadores e orientadores); professores e pais de alunos. Os resultados revelam, no procedimento estatístico, que na maioria dos entrevistados o preconceito é o instrumento cultural determinante e deve ser superado para uma possível inclusÆo escolar. Portanto, as questäes pertinentes à inclusÆo escolar sÆo no primeiro momento, mais de ordem social do que de ordem pedagógica.

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Mestre pela UCB, Pedagoga pela UnB, pós-graduada em Psicopedagogia e Metodologia e Didática do Ensino. µreas de atua‡Æo: capacita‡Æo e desenvolvimento humano em organiza‡äes públicas e privadas; consultoria em comportamento organizacional envolvendo desenvolvimento de equipes e gerencial e docência no ensino médio e superior.

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