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Este trabalho apresenta uma concep‡Æo de educa‡Æo aplicada ao ensino de pronúncia de inglês. Sua inspira‡Æo foi o descaso que a área enfrenta nas escolas, resultando no despreparo dos alunos no domínio oral do idioma. Para se buscar solu‡äes para esse quadro, inicialmente identificamos os aspectos que orientam nossa concep‡Æo: os processos de transferência da L1 para a L2; o direcionamento da aten‡Æo do aluno para aspectos específicos da L2; o uso da metalinguagem na forma‡Æo de conceitos fonológicos e o incentivo à prática da pronúncia. Consideramos a Língua Inglesa em intera‡Æo com as demais disciplinas e entendemos que a fun‡Æo básica da escola seja desenvolver a capacidade de aprender de forma autônoma. Baseamo-nos em estudos na área da filosofia e psicologia cognitiva, enfocando a responsabilidade e conscientiza‡Æo do aluno acerca de sua aprendizagem. Nesse processo, destaca-se o desenvolvimento da auto-regula‡Æo por meio do enfoque em habilidades metacognitivas. Os testes de nossa concep‡Æo em sala forneceram um suporte empírico bastante forte, o qual permite a proje‡Æo da sua aplica‡Æo em outros contextos. Esta obra destina-se a professores de língua inglesa em geral.

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Doutor em Linguística Aplicada pela UFMG. É professor do curso de Letras na Universidade Federal de Lavras e revisor do Banco Nacional de Itens do Enem. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Ensino de Língua Estrangeira, atuando principalmente nos seguintes temas: jogos para o ensino de línguas, linguística de corpus e pronúncia.

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