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Os sujeitos da Educa‡Æo de Jovens e Adultos no Campo voltam aos bancos escolares motivados por necessidades diversas, como inser‡Æo ou melhores coloca‡äes no mercado de trabalho. Apesar da pouca escolaridade estes educandos vivem em um ambiente letrado e possuem experiências diversas de leitura. Nessa concep‡Æo é que nesta pesquisa investigamos em que medida o livro didático EJA-Moderna materializa as estratégias de leitura e de exercícios para os alunos e qual o potencial funcional desses procedimentos para a constru‡Æo de saberes com/pelos alunos a que se destinam. Assim,realizamos uma pesquisa pautada na perspectiva educacional de FREIRE (2000, 2005), na perspectiva sócio-histórica de VYGOTSKY (1998, 2001); no estudo da leitura adotamos os preceitos de SOLÉ (1998); KLEIMAN (1995); LEFFA (1996). O enfoque teórico metodológico baseia-se na pesquisa qualitativa e nas proposi‡äes do PNLD para a análise dos textos da obra em questÆo.O estudo é feito no livro do 9
Ano da Cole‡Æo EJA-Moderna (2013), obra coletiva, da Editora Moderna e, na qual buscamos identificar quais estratégias foram utilizadas para o desenvolvimento de habilidades e competências a partir de sequências didáticas.

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Possui gradua‡Æo em Letras pela Universidade do Estado da Bahia-UNEB (1999). Mestre em Letras pela Universidade Estadual de Santa Cruz. Atua como professora de Língua Portuguesa na Secretaria de Educa‡Æo do Estado da Bahia e na rede privada de ensino. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Análise do Discurso.

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