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O livro retrata aspectos da ludicidade na sala de aula do primeiro ano do ensino fundamental, buscando indícios de cerceamento do brincar para priorizar às facetas do conteúdo advindas de leitura, escritas e cálculos. Para tal empreitada, a pesquisa constitui-se em moldes etnográficos, quando durante quatro meses foi possível investigar o espa‡o de duas escolas da cidade de Sinop/ MT. Recorremos à técnica de observa‡Æo participante, fotografia e entrevistas com cinco pais, duas professoras e dez alunos devidamente matriculados no primeiro ano do ensino fundamental. A percep‡Æo que obtivemos diante das análises de dados, sÆo prerrogativas de que pelos olhos da crian‡a a brincadeira é o momento de inven‡äes e descobertas, ela possui particularidades e questäes temporais que acontecem de acordo com que os participantes assim as definirem. Infelizmente as alfabetizadoras de crian‡as com apenas seis anos, admitem a importância de brincar, mas confessam que em sala de aula, na qual os alunos passam quatro horas diárias, o movimento lúdico, assim, podemos chamar, tem hora determinada para acontecer, na educa‡Æo física e num outro momento que as professoras assim decretam: se sobrar tempo.

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Graduada em Educa‡Æo Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (1998), Especialista em Educa‡Æo Física Escolar (UFMT-2002) e Mestre em Educa‡Æo pela Universidade Federal de Mato Grosso (2011). Atualmente é coordenadora de ensino e orientadora pedagógica - COLÉGIO CAD- SINOP/MT, professora na Faculdade FASIPE SINOP.

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