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Geschichte ist ein wichtiger Bestandteil des menschlichen und kulturellen Lebens. Niemand sollte vom historischen Lernen ausgeschlossen werden. Die Schule gilt dabei als bedeutsame Vermittlungsinstanz, in der historisches Lernen jedem Schüler, mit und ohne Behinderung, ermöglicht werden soll. Während in Regelschulen historisches Lernen im Fach Geschichte praktiziert wird, wird in Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung historisches Lernen häufig vernachlässigt. Diese Arbeit zeigt auf, warum und wie historisches Lernen an Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung umgesetzt werden kann. Als konkrete Hilfestellung für Lehrer werden Möglichkeiten der unterrichtspraktischen Umsetzung anhand des exemplarischen Thema ´das mittelalterliche Leben auf der Burg´ aufgezeigt.

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Anne Simone Grotz hat in Würzburg Sonderschullehramt mit den Fachrichtungen Pädagogik bei geistiger Behinderung und Verhaltensstörungen studiert.

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