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Mit dieser aktuellen Bestandsaufnahme der Alphabetisierungs- und Grundbildungskurse im deutschen Strafvollzug schließen die Autoren eine Lücke in der Datenerhebung und -analyse. Bedarfe und Bedingungen wurden in qualitativen Interviews mit Experten, Lehrenden und Häftlingen festgestellt und in den rechtlichen Rahmen eingeordnet. Die Autoren betrachten qualitative und quantitative Indikatoren zur Alphabetisierungsarbeit mit Straffälligen und liefern damit eine Basis für weitere Forschungsarbeiten zum Thema. Ein Überblick über die Anzahl der Angebote vervollständigt das Bild.
Die Studie ist ein Teilergebnis des BMBF-Projekts RAUS (Resozialisierung durch Alphabetisierung und Übergangsmanagement von Straffälligen). Ein wesentliches Projektziel ist die Etablierung der Grundbildung im Strafvollzug, damit sich für Ex-Häftlinge die Chancen auf dem Arbeitsmarkt verbessern und ein bürgerliches Leben möglich wird.

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1 Einleitung
2 Funktionaler Analphabetismus in Deutschland und im deutschen Strafvollzug
2.1 Definition von Analphabetismus
2.2 Grundbildung - Eine Annäherung
2.3 Größenordnung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland
2.4 Größenordnung des funktionalen Analphabetismus im deutschen Strafvollzug
2.5 Lebenswelt funktionaler Analphabeten im Strafvollzug
2.6 Nutzen von Grundbildungsarbeit im Strafvollzug
3 Gesetzliche Verankerung von Alphabetisierung und Grundbildung im deutschen Strafvollzug
3.1 Bisherige Regelung nach dem Strafvollzugsgesetz vom 16.03.1976
3.2 Europäische Strafvollzugsgrundsätze
3.3 Erwachsenenstrafvollzugsgesetze
3.4 Jugendstrafvollzugsgesetze
4 Bedarfe und Bedingungen - Ergebnisse der qualitativen Befragung
4.1 Beschreibung der Zielgruppe
4.2 Ziele, Erwartungen und Motivation der Teilnehmenden
4.3 Zielsetzung der Grundbildungskurse
4.4 Wege in den Kurs - Ansprache der Zielgruppe
4.5 Inhalte der Kursmaßnahmen
4.6 Institutionalisierung - Behandlung oder Freizeit
5 Wie viel Alphabetisierung wird angeboten - Ergebnisse der quantitativen Befragung
5.1 Methodisches Vorgehen
5.2 Gesamtergebnisse der Befragung
5.3 Ergebnisse der Online-Befragung
5.4 Zusammenfassung der Befragungsergebnisse
6 Das Projekt RAUS
6.1 Die Modellstandorte
6.2 Der Projektbeirat
6.3 Sensibilisierung
6.3 Materialienpool
7 Conclusio
Literatur
Autoren

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This current stock-take of Literacy and Basic Education (Alphabetsierungs- und Grundbildung) courses in the German prison system closes a gap in data collection and analysis. Needs and requirements were ascertained in qualitative interviews with experts, teachers and inmates and were applied to the legal framework. The authors inspect qualitative and quantitative indicators for literacy work with inmates and deliver a foundation for further research on the topic. An overview of the number of offerings rounds off the view.
The study is part of the findings of the BMBF project RAUS (Resocialisation by Way of Literacy Training and Transition Management for Offenders - Resozialisierung durch Alphabetisierung und Übergangsmanagement von Straffälligen). One important project objective is the establishment of basic education in the prison system to allow ex convicts better chances in the job market and a normal life in society.

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Tim Tjettmers arbeitet für den Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung. Er leitete das Projekt RAUS (Resozialisierung durch Alphabetisierung und Übergangsmanagement für Straffällige). Tim Henning arbeitet für den Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung. Er war stellvertretender Projektleiter des Projekts RAUS (Resozialisierung durch Alphabetisierung und Übergangsmanagement für Straffällige).

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