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Responsivität in der Wertepädagogik: Schule soll durch wertorientierte
Erziehung zur gelingenden Persönlichkeits- und Wertebildung
der Heranwachsenden beitragen. Für diese Aufgabe braucht die
Lehrperson eine responsive Wertekompetenz als ein ethisch-pädagogisches
Potenzial der Beziehungsgestaltung.
Für eine Kompetenzanalyse wertpädagogischer Anforderungen definiert
die Autorin Werteerziehungs-Domänen aus der Pädagogik, den Erziehungswissenschaften,
der Psychologie, der Philosophie und entwickelt
ein normativ-analytisches Konzept der Responsivität. Empirische
Grundlagen sind praxisbasierte Vorstellungen zur Werteerziehung, die
aus qualitativen, leitfadengestützten Einzelinterviews mit Lehrpersonen,
Wertemultiplikatoren und Wissenschaftlern gewonnen wurden. Komponenten
wertbezogener Responsivität sind Aufmerksamkeit, Einfühlung,
Antwortvermögen und Verantwortlichkeit. Der auf dieser Grundlage entwickelte
Responsivitäts- und Werte-Einschätzungsbogen für Lehrpersonen
(RUWEL) soll der Selbstreflexion von Lehrpersonen in der wertpädagogischen
Praxis dienen. Als didaktisches Instrument hilft RUWEL, eigene
Stärken und Schwächen zu erkennen, zu reflektieren und zu bewerten.
Das Responsivitäts-Konzept ergänzt vorliegende Angebote zur Werteerziehung
um eine subjektzentrierte Perspektive, aus der unterschiedliche
Lehrerpersönlichkeiten mit ihren heterogenen Fähigkeiten und Einstellungen
eine professionelle Reflexionsgrundlage ihrer Werte-Responsivität
finden.

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