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La conception de l´école qui a fait place à l´utilisation des langues nationales dans l´enseignement demeure à l´heure actuelle une préoccupation dans plusieurs pays africains. Dans le cas du Mali, la thématique de l´enseignement-apprentissage bilingue est récurrente dans les travaux de recherche, mais ceux-ci concernent très peu les écoles bilingues songhay/fran‡ais. C´est pourquoi nous avons choisi les écoles de Gao pratiquant un curriculum bilingue pour y mener des enquêtes à l´aide de divers outils tels que questionnaires, guides d´entretien et grille d´observation. Notre étude a révélé un scepticisme chez les acteurs de l´école. Ce qui s´explique par les insuffisances dans la formation académique des maîtres, les difficultés d´approvisionnement des écoles en matériels didactiques, le statut de la langue nationale, la non-poursuite de l´enseignement de la langue nationale au second cycle du fondamental, etc. Les propositions que nous avons faites - synthèse des différentes propositions de nos interviewés - pourront véritablement aider à l´amélioration des pratiques d´enseignement et d´apprentissage à travers l´école bilingue.

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