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A principio de la década de los noventas se realizaron, en México, reformas educativas en los diferentes niveles de escolaridad, incluido el nivel medio superior. Este escrito da cuenta de la implementación, en ese nivel, de las reformas en la práctica, en el aula, de los profesores de matemáticas. Entre otras cosas se caracterizaron las diversas variables relacionadas, que de manera indirecta convergen en la práctica de los profesores. El libro inicia con una investigación documental de los cambios curriculares y reformas que se han realizado en diversas partes del mundo y en México. Posteriormente, se documenta una investigación de campo en la que se encuestaron 180 profesores en el país; de éstos, se seleccionaron a 20 para ser entrevistados y observados en el aula, y así determinar los posibles cambios en sus metodologías y estrategias de ense¤anza, en los contenidos que abordan y en el uso de las nuevas tecnologías digitales. Para ello se identificaron los diferentes tipos de conocimientos relacionados con la profesionalización del profesor, que son requisito para la labor docente sugerida por diversas investigaciones internacionales y plasmadas en los lineamientos nacionales.

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La autora nació en la Ciudad de México. Se tituló en Ingeniería Civil por la Universidad Nacional Autónoma de México. Estudió la Maestría en Ciencias y se Doctoró en El Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, con la especialidad en Matemática Educativa. Tiene más de 20 a¤os de experiencia docente.

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