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O texto em questÆo apresenta breves aspectos teóricos concernentes da prática de Reuven Feuerstein sobre a media‡Æo, bem como, sobre a pesquisa de Castanho (2001) evidenciada na terceira parte do texto. Como forma de demonstrar que as teorias complementam-se, pois, uma estuda o aluno e a outra estuda o professor. A probabilidade do método feuersteiniano, em proporcionar marcas de uma educa‡Æo positiva e eficiente nos mediados, é tÆo certa quanto, o professor/mediador, o causador desta marca, também ter passado por uma experiência educacional marcante, segundo os estudos de Castanho. O referencial teórico de Reuven Feuerstein trata de abordagens teóricas como a Modificabilidade Cognitiva da Estrutura, bem como, da Avalia‡Æo Dinâmica da PropensÆo ao Aprender e do Programa de Enriquecimento Instrumental. A Experiência de Apredizagem Mediada, a base da práxis feuersteiniana, pode ser desenvolvida em prol da melhoria cognitiva, assim como, em Castanho que traz em relatos colecionados por professores, seis observa‡äes que sÆo pontos de diálogo com o apresentado no trabalho de Feuerstein.

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Professora Universitária e Coordenadora na Unifimes, com Gradua‡Æo em Direito e Gradua‡Æo em Pedagogia (congratulou-se em primeiro lugar), Pós-Gradua‡Æo em Docência do Ensino Superior, Pós-Gradua‡Æo em Penal e Processo Penal, Mestrado em Ciências da ReligiÆo pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás.

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