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A Aprendizagem Baseada na Resolu‡Æo de Problemas (ABRP) ocorre quando se aprende novos conhecimentos resolvendo problemas. Atendendo a que a ABRP exige, nÆo só uma mudan‡a radical nos papéis habitualmente desempenhados por alunos e por professores, mas também a ado‡Æo de abordagens transdisciplinares, este trabalho investigou o efeito de uma a‡Æo de forma‡Æo em ensino orientado para a ABRP nas conce‡äes, representa‡äes de práticas e perspetivas de professores de Ciências e de Geografia relativas aquele tipo de ensino. Os resultados sugerem que a forma‡Æo contribuiu para a reestrutura‡Æo das conce‡äes perfilhadas pelos professores e para a sua prepara‡Æo e motiva‡Æo com vista à implementa‡Æo de ensino orientado para a ABRP. No entanto, os professores formados para o efeito, apesar de terem conseguido implementar este tipo de ensino, enfrentaram algumas dificuldades que os levaram a reconhecer a importância do apoio de especialistas ou de docentes mais experientes na supera‡Æo de algumas dessas dificuldades e/ou inseguran‡as. Além disso, apresentaram algumas sugestäes, quer para a implementa‡Æo deste tipo de ensino, quer para a organiza‡Æo de futuras a‡äes de forma‡Æo de professores.

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Sofia Morgado é licenciada em Ensino de Física e Química e mestre em SupervisÆo Pedagógica na Educa‡Æo em Ciências, pela Universidade do Minho, Portugal. Publicou diversos artigos em revistas científicas, capítulos de livro e textos em atas de congressos, sobre Aprendizagem Baseada na Resolu‡Æo de Problemas. É bolseira de investiga‡Æo no CIEd.

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