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Ce livre éclaire les tensions entre les normes des divers mondes (famille, crèche, école maternelle, etc.) que traversent les jeunes enfants dans plusieurs pays. Il montre l´importance des transitions entre ces mondes, comme entre les différents moments de la journée, tout en soulignant l´intérêt des espaces " passerelles ".

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· la suite du colloque international Petite enfance, transitions et socialisation , ce livre rend compte de l´importance des transitions au cours de la petite enfance. Il montre toute la diversité des espace-temps transitionnelsavant la scolarité obligatoire : entre la famille et des modes d´accueil familial ou collectif, et entre différents lieux institutionnels, comme la crèche et l´école maternelle. Il s´intéresse aussi à des micro-transitions dans la journée des enfants dans un même lieu d´accueil. Entre continuités et ruptures, il porte également sur des espaces institutionnels dont la vocation est précisément de faire transition entre la famille et l´école.

La pluralité des contextes nationaux de l´éducation des jeunes enfants est mise en relief, avec des contributions venant de Belgique, d´Écosse, de France, du Québec, de Suède et de Suisse. Dans ces différents contextes, les recherches montrent que l´éducation préscolaire est un lieu de tensions entre des systèmes de normes institutionnelles et culturelles différentes : les uns tournés vers le monde scolaire et les autres vers la sphère familiale. Penser les transitions permet d´en éclairer les définitions respectives en croisant les points de vue des professionnels et des parents, en lien avec les expériences vécues par les enfants. C´est aussi montrer les défis que représentent ces tournants décisifs de leur vie.

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Contenu : Sylvie Rayna/Pascale Garnier : Introduction - A.W. Dunlop : Transitions en accueil familial - Anne lise Ulman/Chantal Dupont : La mescla : transition et intersections en crèche - Marie Paule Tholon Behar : Etude des micro-transitions quotidiennes et construction des repères en crèche : des professionnels en recherche - Florence Pirard/Fran‡oise Crépin/Aurélie Morgante/Marie Housen : Le vécu de parents à l´entrée à l´école maternelle en Fédération Wallonie Bruxelles - Joanne Lehrer/Nathalie Bigras/Isabelle Laurin : Les relations entre familles et intervenants lors de la transition vers la maternelle des enfants de milieux marginalisés : une étude de cas narrative et longitudinale à Montréal - Xavier Conus : Devenir parent d´élève : scolarisation des pratiques éducatives parentales - Monika Wator : Passage de la crèche à l´école maternelle : confrontation de l´enfant à un nouveau cadre spatio-temporel - Pascale Garnier/Sylvie Rayna : Pratiques de transition en classe passerelle - Yoshie Kaga : Comparaison Franco-Suédoise : la classe préscolaire en élémentaire.

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